А  Б  В  Г  Д  Е  Ж  З  И  Й  К  Л  М  Н  О  П  Р  С  Т  У  Ф  Х  Ц  Ч  Ш  Щ  Э  Ю  Я  AZ

Ремшмидт Х.

Подростковый и юношеский возраст


 

Здесь выложена бесплатная электронная книга Подростковый и юношеский возраст автора, которого зовут Ремшмидт Х.. В библиотеке АКТИВНО БЕЗ ТВ вы можете скачать бесплатно книгу Подростковый и юношеский возраст в форматах RTF, TXT, FB2 и EPUB или же читать онлайн книгу Ремшмидт Х. - Подростковый и юношеский возраст без регистраци и без СМС.

Размер архива с книгой Подростковый и юношеский возраст = 48.7 KB

Подростковый и юношеский возраст - Ремшмидт Х. -> скачать бесплатно электронную книгу



Подростковый
и юношеский
возраст
Проблемы становления личности

Перевод с немецкого Г. И. Лойдиной
под редакцией Т. А. ГУдковой

Оглавление
Оглавление
4.4. Выбор профессии и профессиональная деятельность
4.5. Поведение в свободное время
4.6. Психосоциальная зрелость
4.7. Психосоциальные конфликты в период взросления
4.8. Литература
Предисловие редактора перевода
Предисловие
5. Особенности периода взросления у разных народов . . ..
5.1. Период взросления у первобытных народов
1. Понятие взрослеиия и его исторические аспекты
1.1. Понятия полового созревания и взросления
1.2. Взросление как самостоятельная и как переходная фаза
1.3. Историческое развитие юности как периода
в жизни человека
9
9
.13
1.4. История психиатрии юношеского возраста
1.5. Направления психиатрии детского
и юношеского возраста
1.6. Литература
2. Биологические аспекты полового созревания и взрослепия
2.1. Рост тела и изменение его пропорций
.33
33
5.2. Период взрослення в развивающихся странах
и смена молодыми людьми страны проживания
5.3. Черты сходства и различия между культурами .
5.4. Литература
6. Теории взросления
6.1. Общие положения
6.2. Биогенетические теории . .
6.3. Психоаналитические теории
6.4. Психологические теории
6.5. Социологические теории
6.6. Литература
2.2. Функциональные и морфологические изменения
различных систем органов
2.3. Гормональная регуляция и половая зрелость
2.4. Наружные признаки полового созревания
2.5. Воздействия на рост тела и ход полового созревания
2.6. Варианты и нарушения процессов созревания
2.7. Психофизические взаимосвязи в период
полового созревания и взросления
2.8. Литература
43
49
63
.74
77
82
88
7. Психическое здоровье и психические болезни
в период взрослепия
7.1. Понятие болезни
7.2. Классификация психических нарушений, характерных
для периода взросления
7.3. Эпидемиология психических нарушений в период
взросления
7.4. Этиология психических нарушении в период взросления
7.5. Течение и прогноз
3. Психологические аспекты взросления
3.1. Приспособление к физическим изменениям
3.2. Когнитивное развитие
3.3. Эмоциональное и личностное развитие
3.4. Сексуальность и партнерство
3.5. Половая специфика развития и приобретение половых
ролей в период взросления
3.6. Семья и процесс отделения от нее
3.7. Возрастные задачи развития и проблема
ролевого поведения
3.8. Стратегии преодоления трудностей (coping)
3.9, Литература
4. Психосоциальпые аспекты взрослепия
4.1. Общественное положение подростков
4.2. Референтная группа сверстников и субкультура
4.3. Школа и образование
93
93
98
106
125
132
135
147
149
159
165
165
168
172
7.6. Особенности обследования и лечения больных
в период взросления
7.7. Литература
8. Кризисы развития в период взросления
8.1. Определение
8.2. Классификация
8.3. Различные формы кризисов развития
8.4. Терапия, течение и прогноз
8.5. Литература
9. Дополнительная литература
9.1. Книги
9.2. Серии
9.3. Журналы
Предметный указатель
Предисловие
теорий. Последние две главы - <Психическое здоровье и психи-
ческое заболевание> и <Кризисы развития> - своего рода переход
ко второй названной выше книге. В то же время они должны
способствовать формированию более чуткого подхода к молодежи
и демонстрировать особенности диагностики и лечения кризисных
состояний и психических расстройств.
Таким образом, книга адресована читателям различных про-
фессий - врачам, психологам, педагогам, всем прочим специа-
листам по работе с молодежью, а также, безусловно, родителям.
В процессе работы над книгой я неоднократно ощущал помощь
и поддержку многих людей, которым искренне благодарен. Моя
признательность в первую очередь обращена к моим ближайшим
коллегам - клиницистам и научным сотрудникам; постоянный
обмен мнениями и доброжелательная критика существенно спо-
собствовали появлению этой книги. Речь идет о старших врачах
приват-доценте, д-ре Матиасе Мартине и профессоре, д-ре Анд-
реасе Варнке, ведущем психологе д-ре Герхарде Нибергалле,
заведующем отделением семейной медицины приват-доценте
Фрице Маттеяте. Г-жа Рената Иле (Берлин) перепечатала первую
часть рукописи; ее работу продолжили г-жа Элизабет Ле Гийарм,
г-жа Инга Грундель и г-жа Инга Энгель. Дипломированный
психолог Курт Квашнер прочел корректуру и подготовил пред-
метный указатель. Всем им я сердечно благодарен.
Особо признателен я дипломированному психологу г-же
Монике Беккер, неутомимо обсуждавшей со мной различные
варианты рукописи; ей я благодарен не только за компетентную
помощь во всех редакционных правках, но и за некоторые
улучшения текста.
Наконец, я сердечно благодарю издательство <Георг Тиме>
и весь его коллектив, особенно д-ра Дитера Бремкампа за
постоянное доброжелательное сотрудничество не только в случае
данной книги, но на протяжении уже более двадцати лет.
Эта книга посвящается моему другу профессору и д-ру
медицины г-же Дорис Бебер; на протяжении нашей многолетней
совместной работы она многому научила меня как в профес-
сиональной, так и в житейской областях.
Марбург, февраль 1992 г.
Хельмут Релчимадт
1. Понятие взросления и его
исторические аспекты
1.1. Понятия полового созревания и взросления
Взрослением мы называем фазу жизни, содержанием которой
является переход от детства к взрослому возрасту. Это
сознательно взятое нами очень широкое определение показы-
вает, что только многомерное рассмотрение разнообразных
проблем данного периода позволит получить о нем адекватное
представление. Действительно, этот переход сопровождается
рядом радикальных соматических изменений (см. гл. 2), он
несет с собой многочисленные психические сдвиги (см. гл. 3),
приводит иногда к ожесточенным столкновениям с обществом
и его институтами (родительский дом, школа, профессиональное
сообщество и т. д.) (см. гл. 4) и, наконец, осуществляется при
единообразии биологических процессов весьма неодинаково в
различных социокультурных условиях (см. гл. 5).
Взятый нами за основу многомерный подход к рассмотрению проблематики
взросления оправдан целым рядом эмпирических данных. Так, соматические
изменения отражают эндогенно-биологические процессы созревания и, разуме-
ется, не объяснимы с социокультурных позиций. И напротив, многие психические
и психологические проблемы (например, изменения представления о собствен-
ном теле, поиск идентичности, развитие системы ценностей, освоение половой
роли, т. е. факторы, важность которых для взросления в нашей культурной
среде можно считать доказанной) нельзя свести к биологии. Также не поддается
объяснению исключительно биологическими механизмами свойственный
одним культурам, но неизвестный в других феномен бурной, сопровождаю-
щейся выраженной агрессивностью, кризисной пубертатной фазы. Продол-
жительность периода развития, называемого нами взрослением, также зависит
от социальных условий. Кроме того, взгляд на этот период подвержен
историческим изменениям и <веяниям времени>, причем в настоящее время
маятник отклоняется больше в сторону психосоциологического подхода.
С учетом всех этих моментов, которые, очевидно, исключают
жесткость формулировок, можно предложить следующие опре-
деления полового созревания и взросления.
Половое созревание - это первичное биологическое понятие.
Были попытки отличать <физическое> от <психического> [5],
некоторые авторы говорили даже о <культурном> и <социальном>
половом созревании {3]. Эти обозначения неудачны; по-видимому,
от них надо отказаться. Половое созревание скорее подразумевает
Глава 1
Понятие взросления
биологические и физиологические изменения, связанные с раз-
витием соматических и половых функций. О нем свидетельствуют
первая менструация (менархе) или, соответственно, эякуляция.
Правда, пограничный характер этих признаков относителен, по-
скольку изменения, свойственные половому созреванию, начина-
ются еще до их появления (см. гл. 2).
Взросление, напротив, в большей мере касается психологического
совладания с собственным телесным и сексуальным созреванием,
т. е. <приспособления личности ребенка к половозрелому статусу>
[2]. Следовательно, половое созревание охватывает в большей
степени телесную, а взросление - психическую сторону развития.
Так как процессы телесного созревания в известной степени дают
импульс всем последующим изменениям, половое созревание
можно считать началом взросления.
Терминология в этой области запутана из-за того, что неко-
торые из понятий, используемых для обозначения различных
возрастных стадий, определены юридически, а другие нет. В табл.
1.1 приводятся девять терминов, из которых первые семь вполне
однозначны, а два последних (половое созревание и взросление)
понимаются по-разному. В ФРГ возрастная стадия от 18 до 21
года до 1974 г. официально считалась <юностью> В результате
принятия в 1975 г. закона о снижении возраста совершеннолетия
эта возрастная группа юридически перестала существовать. Однако
само понятие еще часто употребляется, причем иногда в смысле
периода взросления. Последнее неправильно, так как взросление
охватывает значительно больший отрезок времени.
В дальнейшем мы будем исходить из широкого понятия
<возраст взросления>, подразумевая период от 12 - 14-го до
25-го года жизни. Эту возрастную группу некоторые авторы
отождествляют с <юношеством> или <молодым поколением>.
Можно, возвращаясь к бегло упомянутой вначале многослой-
ности телесных и психических изменений, уточнить и диффе-
ренцировать данный термин следующим образом.
1. С биологической точки зрения взросление - это совокуп-
ность соматических изменений, которые наиболее очевидно
выражаются в физическом развитии и половом созревании.
Соответствующий немецкий термин буквально означает
<подрастающий>, <недоросль>. Следует подчеркнуть, что приводимая в табл. 1.1
система принята в ФРГ и не соответствует отечественной. - Прим. ред.
Таблица 1.1. Различные возрастные стадии детства и взросления
Критерии
Название
Младенчество
Детство
Подростковый возраст
Юность
Совершеннолетняя молодежь
Несовершеннолетние
Взрослые
Начало полового созревания
(пубертатного возраста)
Взросление (часто как сино-
ним <молодости> и <юности>)
От рождения до конца первого года
жизни
От рождения до конца 13-го года жизни
14-18 лет
18-21 год (юридическое определение,
действовавшее до 31.12.74)
18-25 лет
Все лица моложе 18 лет
Все лица старше 18 лет
12/14 лет
12/14-25 лет
2. С психологической точки зрения - это совокупность инди-
видуальных процессов, связанных с переживанием соматических
изменений, с необходимостью адаптации к ним, совладанием с
ними, а также с социальными реакциями на них. При этом
психосоциальные факторы вступают в действие постольку, по-
скольку в каждом обществе существует более или менее точное
представление о том, что такое детство и взрослый статус.
3. С социологической точки зрения взросление можно опреде-
лить как промежуточную стадию, на протяжении которой молодые
люди, достигнув биологической половой зрелости, не могут,
<вступая в брак и приобретая профессию, приобрести также и всеобщие
права и обязанности, дающие возможность и вынуждающие принимать
ответственное участие в важнейших общественных процессах. Преимущество
периода взросления в том, что относительно профессии и брачного партнера
<выбор объекта> становится все более мотивированным, однако еще не
закрепленным официально> [32).
4. По времени взросление длится примерно от 12/14 до
20/24 лет.
5. В правовом отношении период взросления означает рост
ответственности перед законом.
И верхняя, и нижняя временные границы, касающиеся всех
названных критериев, размыты. Если нижнюю еще можно
установить более или менее точно по появлению первой
Глава 1
Понятие взросления
менструации или эякуляции и очевидным телесным измене-
ниям (правда, и это оспаривается, см. выше), то верхняя в
высшей степени изменчива и значительно больше зависит от
общественных взглядов. Например, снижение в 1975 г. возраста
совершеннолетия до 18 лет сильно сказалось на различных
областях права [45].
Ввиду значительной изменчивости верхней границы периода
взросления (стоит только вспомнить о все возрастающем
разбросе в сроках начала профессиональной деятельности и
вступления в брак) сейчас намечается тенденция к отказу от
жесткого определения возрастных рамок и даже к установлению
этой верхней границы только по социальным критериям.
Период взросления принято разделять на несколько стадий.
Почти все теории различают их по меньшей мере две [1],
иногда говорят о трех (ранняя, средняя и поздняя) [6], или
пяти (предвзросление, раннее взросление, собственно взросле-
ние, позднее и послевзросление) [4].
Выделение как минимум двух фаз, безусловно, рационально.
Первая из них характеризуется многочисленными соматически-
ми, психическими и психосоциальными изменениями. Происхо-
дит более или менее внезапная утрата детского статуса, еще
сохраняются нереалистичные представления о собственных при-
вилегиях и о статусе взрослых. Вступив в период полового
созревания, люди попадают в двойственное положение: они уже
не дети, но еще не утвердились в субкультуре подростков [1].
Вторая стадия взросления - это фаза реорганизации. Гос-
подствовавшие на первой стадии беспокойство и неуверенность
уменьшаются, подростки ориентируются в жизни, находят
контакт со сверстниками и в значительной степени отказыва-
ются от детского статуса. Тем не менее статус взрослого еще
не достигнут, возникают проблемы идентификации, возможно
столкновение с традиционными общественными структурами.
Эта общая характеристика варьирует в различных теориях
в зависимости от их отправного пункта (см. гл. 6). Например,
в психоанализе доминируют проблемы сексуального созревания
и поиска идентичности, в теории поля - психосоциальная
адаптация, н когнитивных теориях - столкновение с растущими
умственными способностями.
1.2. Взросление как самостоятельная и как
переходная фаза
Период взросления (включая половое созревание) можно рас-
сматривать либо как ступень человеческой жизни, которая важна
сама по себе, либо как время перехода к взрослому состоянию. В
последнем случае о самоценной стадии речи уже не вдет.
1.2.1. Взросление как переходная стадия
С этой точки зрения взросление рассматривают главным
образом как необходимый, но трудный шаг во взрослое
состояние. Подобный подход понятен.
Во-первых, собственное взросление многие субъективно вос-
принимают в ретроспективе как всего лишь переход к взрослому
возрасту и часто вспоминают об этом времени без особой
охоты. Тому способствует ряд факторов: прошлое беспокойство,
связанное с соматическими и психическими изменениями,
мечты и идеалы, которые теперь представляются нереальными,
кризисные столкновения с самим собой и с семьей, чувство
одиночества и утраты устойчивого детского окружения, ощу-
щение неполноценности и стремление как можно быстрее
достичь статуса взрослого человека.
Во-вторых, отсутствуют noдгomo/eнныe культурной тради-
цией пути, например, обряды инициации, которые когда-то
облегчали и ускоряли вхождение в мир взрослых, отмечая
возложение на человека соответствующих обязанностей и
ответственности.
Третий фактор - современная тенденция к постоянному
усложнению общественных отношений. Чем сложнее функции,
выполняемые взрослым человеком в обществе, тем тяжелее их
освоение. Этим функциям необходимо обучаться, поэтому все
более удлиняется переходная фаза, когда формируется чувство
социальной ответственности, которая, однако, еще не может
быть возложена на личность. Это нередко ведет к конфликтам.
Многие законодательные акты способствуют пропаганде пра-
вильной воспитательной цели - достигнуть как можно скорее
самостоятельности и ответственности. В то же время обще-
ственных предпосылок для возложения на молодых людей
соответствующих задач и ответственности не существует.
Часть приведенных положений сводится к социологическому
Глава 1
Понятие взросления
понятию <усвоения роли>. В этом смысле несамостоятельность
по отношению к социальным ролям - характерная черта
взросления; считается, что этот период служит для их усвоения.
Первым обсуждение данного вопроса начал Шельски [38],
видевший социальную роль молодости всего лишь в переходе
от самобытности детства к жестко регламентированному роле-
вому поведению взрослых. Шельски утверждал, что форм
поведения, специфичных для периода взросления, нет, или они
утеряны в ходе современного развития общества. Время
молодежного движения рассматривается как эпоха, когда подо-
бные формы существовали. Их утрата объясняется общей
нивелировкой социальных возрастных ролей, а также <нивели-
ровкой социальных форм поведения молодежи из различных
слоев общества>.
1.2.2. Взросление как самостоятельная фаза
Новейшие данные о физических, психических и психосоци-
альных процессах взросления убеждают в относительной неза-
висимости этой возрастной стадии от прочих.
Взрослеющих людей (в нашем определении к ним относятся
и дети) нужно рассматривать не только как индивидов, не
достигших еще статуса взрослого человека, но и как особую
социальную группу со специфическими потребностями, про-
блемами и заботами.
Периоду взросления соответствуют специфические формы
поведения, нормы, установки, типы коллективов, роли и
конфликты [10, 8]. Именно проблемы и конфликты данной
фазы обязывают общество детально исследовать протекающие
в ходе нее процессы и предложить меры, облегчающие их
протекание.
Подобная точка зрения на взросление как на самостоятельную
фазу развития уже нередка. Она учитывается и законодательством
(законы об охране труда молодежи, о пособиях молодежи, о суде
по делам несовершеннолетних, разрабатываемая совокупность
норм уголовного и уголовно-процессуального права по делам
несовершеннолетних), однако в некоторых областях оно еще не
внедрено в практику, В медицине период взросления обычно
рассматривается как чисто переходный, из-за чего, например,
подход к больным подросткам не всегда адекватен. Единственная
медицинская дисциплина, включающая в свое название термин
<юность>, - психиатрия детского и юношеского возраста. В
настоящее время и в педиатрии наблюдается тенденция к при-
знанию особенностей подросткового возраста.
1.3. Историческое развитие юности как
периода в жизни человека
Во все времена существовало мнение о том, что молодежь,
или, иначе, младшее поколение, испорчено, непочтительно,
лишено идеалов, несет с собой разрушение и беспорядок, не
имеет целей и планов на будущее. Приводимый ниже краткий
исторический обзор жизни молодежи и воззрений на нее в
Европе и, в частности, в Германии может во многих отношениях
способствовать пониманию закономерностей стадии взросления
и ее проблем [35, 37, 14, 20, 29].
Общие черты этой фазы в различные эпохи позволяют не
переоценивать особенности современного юношеского поведения,
а ралчачия подчеркивают важность социального и психологиче-
ского фона взросления. Возникает возможность увязать обще-
ственные изменения, в значительной степени определяющие
портрет юношества, с историческим процессом. Вместе с анализом
особенностей размыт культур (см. также гл. 5) такой обзор выводит
за рамки наших собственных традиций, знакомя с вариантами
протекания процессов развития и давая представление об их
нивелировке в ходе распространения за последние десятилетия
западной цивилизации 1.очти по всем регионам мира.
Существование более или менее признанных для обоих полов
и для всех социальных слоев фаз детства и юности обусловлено
в основном двумя общественными предпосылками. Во-первых,
эта фаза тем более необходима, чем выше профессиональные
и социальные требования, предъявляемые к взрослым, в
частности, чем больше требуется квалифицированной и отно-
сительно разносторонне используемой рабочей силы. Во-вторых,
общество должно быть в состоянии нести затраты на то, чтобы
в течение многих лет кормить и обучать целое поколение (см.
также [31]). Такие условия сложились лишь в самое последнее
время и только в индустриальных странах, хотя и здесь
социальные и половые различия накладывают сильный отпе-
чаток на ход взросления. В прежнее время юность, если о ней
45. Stutte H., Remscinnidt Н. Die An-
sichten 17-bis ISjahriger ubcr die
Herabsetzung des Volljarigkeitsal-
ters. Monatsschrift fur Kriminologie
und Strafrcchtsreform 56 (1973a)
383-399
46. Лине H., Remscinnidt Н. Die Her-
absetzung des Volljarigkeitsalters im
Urteil der Betroffenen. Ergebnisse
einer Betragung von 17- und
ISjarigen Jugendlichen. Arbeitsge-
meinschaft fur Erziehungshilfe
(AFET). Hannover 1973b (Wissen-
schaftliche Infonnationsschriften der
APET, H. 7)
47. Tenbruck F. H. Jugend und Gesell-
schaft. Soziologische Perspektiven.
Rombach, Freiburg 1962
48. Trainer M. Lehrtnich der allgemei-
nen Kinderpsychiatrie: einschliess-
lich der allgcmeincn Psychiatric der
Pubertat und Adoleszenz, 3. Aufl.
Schwabe, Basel 1949; 4. Aufl. 1964
49. Vaitkus A. "Jugend" gibt cs
Zum Dilemma der Sozialpadago
im Umgang mit einern Schiuss
begriff. Athenaum, Frankfurt li
(Athenaum Monografien: Brzie
hungswissenschaft, Bd. XXX)
50. Ziehe T. Pubertat und Narzissmui
Sind Jugendliche entpolitisiert
Buropaische Veriagsanstalt, Franic
furt 1975
51. Ziehen T. Die Geisteskrankheiti
des Kindsalters mit besonderer В
nicksichtigung des schulpflichtigi
Alters. Reuther Reichard, Beri
1902 (Sammiung von Abhandlungi
aus dem Gebiete der padagogische
Psychologie und Physiologic, Bd.
H. 1)
52. Ziehen T. Die Ceisteskrankheiten <
Kindesalteis, Einschliesslich
Schwachsinns und der psychof
schen Konstitutionen. Reuther
Reichard, Berlin 1917; 2. Aufl. 192
2. Биологические аспекты
полового созревания
и взросления
Биологические изменения, связанные с половым созревани-
ем (пубертатным периодом), открывают фазу взросления и
закладывают основу всех последующих процессов развития.
Наиболее очевидные сдвиги касаются роста и пропорций тела.
Происходящие изменения регулируются гормонально. Эндок-
ринная перестройка, с одной стороны, готовит переход к половой
зрелости, а с другой - обеспечивает значительные функцио-
нальные и морфологические изменения самых различных
систем органов.
Внешние признаки полового созревания - важные ориен-
тиры, позволяющие оценить его протекание, хотя влияние
различных факторов может привести к заметному разнобою во
внешних показателях. Тем не менее можно выделить отдельные
стадии созревания, не зависимые от психосоциальных и
культурных различий.
В этой главе изложены общие закономерности физического
развития, факторы, от которых оно зависит, его варианты и
нарушения. Рассматривается также вопрос о взаимосвязи
телесных и психических изменений (см. также гл. 3), весьма
важный для понимания психопатологических явлений.
2.1. Рост тела
и изменение его пропорций
2.1.1. Размеры тела, вес, скорость роста
Наступление пубертатного периода характеризуется отчетли-
вым ускорением роста. Быстрый рост в длину в два первых
года жизни (около 25 см в первый год) соответствует
-Хельмут Ремшмидт

81012141618
Возрастает
4 6 81012141618
Возраст, лет
Рис. 2.1. Средний рост в длину британских мальчиков и девочек в зависимое
от возраста: А - размеры тела, см; Б - скорость роста, см/год (по [70])

завершению внутриутробного развития [5]. Далее следу)
продолжительная фаза относительно медленного прирос
вплоть до девятилетнего возраста, минимум - около 5 см
год - непосредственно перед пубертатным периодом, когда рем _
ускоряется до 9.5 см/год у мальчиков и 8 см/год у девоч<
(рис. 2.1). Затем его скорость резко снижается и постепенн
падает до нуля.
До фазы ускорения роста его скорость у обоих пол(
примерно одинакова. Пубертатный скачок роста наступает
девочек двумя годами раньше, чем у мальчиков, и не стоЛ
велик. Этим объясняется различие в росте, составляющее
среднем 12-13 см, между мужчинами и женщинами.
Вследствие сильных индивидуальных различий нормальны
диапазон роста намного важнее, чем средняя величина.

Подростковый и юношеский возраст - Ремшмидт Х. -> читать дальше


Отзывы и коментарии к книге Подростковый и юношеский возраст на нашем сайте не предусмотрены.
Полагаем, что книга Подростковый и юношеский возраст автора Ремшмидт Х. придется вам по вкусу!
Если так окажется, то можете рекомендовать книгу Подростковый и юношеский возраст своим друзьям, установив ссылку на данную страницу с произведением Ремшмидт Х. - Подростковый и юношеский возраст.
Возможно, что после прочтения книги Подростковый и юношеский возраст вы захотите почитать и другие книги Ремшмидт Х.. Посмотрите на страницу писателя Ремшмидт Х. - возможно там есть еще книги, которые вас заинтересуют.
Если вы хотите узнать больше о книге Подростковый и юношеский возраст, то воспользуйтесь поисковой системой или Википедией.
Биографии автора Ремшмидт Х., написавшего книгу Подростковый и юношеский возраст, на данном сайте нет.
Ключевые слова страницы: Подростковый и юношеский возраст; Ремшмидт Х., скачать, читать, книга, произведение, электронная, онлайн и бесплатно
Загрузка...